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課程名稱 |
疾病導向之臨床與基礎科學跨領域課程
Disease-oriented and Transdisciplinary Program of Clinical and Basic Science |
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開課學期 |
108-2 |
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授課對象 |
工學院 醫學工程學研究所 |
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授課教師 |
梁祥光 |
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課號 |
DBME5008 |
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課程識別碼 |
528 U0030 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期三2,3,4(9:10~12:10) |
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上課地點 |
基醫503 |
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備註 |
本課程中文授課,使用英文教科書。上課地點：基醫大樓503
限學士班三年級以上
總人數上限：20人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1082DBME5008_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
臨床醫學與基礎科學的跨領域合作是這時代研究開發具創新性與影響力的重要關鍵。臨床醫學與基礎科學的跨領域合作成效的重要關鍵，在於不同領域專業團隊成員整合的廣度與深度。然而隨著學習過程、訓練養成、工作性質的不同，不同領域間的思考模式、溝通語言、問題關注焦點也有所不同。常見的挑戰與問題包括: 「我聽不懂不同領域的人想表達甚麼」、「一堆醫學術語或一串方程式讓人望之卻步」、「我所表達的和我不同領域的人究竟有沒有聽懂」、「醫學名詞和人體結構功能到底要學到甚麼程度才能與臨床團隊有效溝通合作」、「如何把複雜事情簡單化」。
主持授課教師整合其醫學 (MD)、物理 (BS) 與醫學工程 (PhD) 跨領域學習背景，神經內科、放射腫瘤科跨專科醫師訓練，與台灣、日本跨國癌症研究合作研究經驗，致力提升臨床醫學與基礎科學跨領域合作。本著提升跨領域團隊合作的願景、使命，整合近20年經驗歷程，邀請各領域具熱誠與專業人士 (臨床醫師、理工背景老師、業界專業人士) 組成授課團隊。主持授課老師並受邀擔任MD Anderson Cancer Center 與 Japan TeamOncology Program (J-TOP) 之首位 International Tutor，整合其 Team Science Oncology Workshop 概念，設計「疾病導向之臨床與基礎科學跨領域課程」。幫助學生從疾病專題導向出發，深入了解特定常見疾病 (本學期規劃: 心血管疾病、惡性腫瘤、神經疾病) 所需人體醫學知識，理工生醫相關技術演進對臨床處置影響。結合學生各專業領域，透過跨領域對話溝通與團隊合作、思考交流與討論整合，針對臨床需求啟發未來跨領域合作研發方向。
課程內容 (預定):
A. 每次上課前半段80分鐘為「主題A: 跨領域合作必備技能」: 認識自我、團隊合作、溝通要素、尋找問題、簡報技巧、文獻解析、跨領域挑戰實例分析等。
B. 每次上課後半段80分鐘為「主題B: 疾病導向整合深入學習」，預計涵蓋:
疾病單元1: 「攻城掠地」的惡性腦瘤、疾病單元2: 「心痛不已」的狹心症、疾病單元3: 「力不從心」的脊髓損傷
開課教師簡介:
http://www.bme.ntu.edu.tw/About/teacher/teacher_%E6%A2%81%E7%A5%A5%E5%85%89.php
J-TOP International Tutor
https://www.teamoncology.com/aboutus/jtop_tutors |
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課程目標 |
專為非醫學背景學生設計跨入醫學領域的課程。在醫學與工程跨領域合作越發重要的的時代，幫助非醫學領域學生從疾病專題導向出發，了解特定疾病所需的人體醫學知識，了解理工相關技術演進對臨床處置影響。透過跨領域的討論與整合，具備跨領域團隊合作溝通技能，針對臨床需求啟發未來研發方向。 |
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課程要求 |
大三、四或碩博士生，具有以下專業經歷或學習背景之一
1. 基礎科學 (理、工、生、醫…)
2. 臨床醫學 (醫學、護理、醫技、復健…)
3. 非1、2背景，對臨床與基礎科學跨領域合作有積極意願者
註1: 上課教室更改為醫學院基礎醫學大樓503教室。
註2: 為確保授課、學習品質與課程設計團隊跨領域互動需求，修課學生上限為20人。
註3: 凡有志投入臨床醫學與基礎科學的跨領域合作，希望接受挑戰開創未來者，歡迎加入本課程行列，在課堂與團隊中發揮你的影響力。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註： 無 |
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指定閱讀 |
依各講者推薦。 |
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參考書目 |
主題A: 「跨領域合作必備技能」
1. 怎樣談科學：將「複雜」說清楚、講明白的溝通課, Randy Olson (2019) 行路
2. Questions Are the Answer: A Breakthrough Approach to Your Most Vexing Problems at Work and in Life, Hal Gregersen (2018)
3. One Mission: How Leaders Build a Team of Teams, Chris Fussell et al. (2017)
主題B: 「疾病導向整合深入學習」
1. 解剖學: MOORE Clinically Oriented Anatomy. Keith Moore et al. (2018) 8th Edition. Lippincott Williams and Wilkins.
2. 生理學: Guyton: Textbook of Medical Physiology. Guyton and Hall. (2015) 13rd Edition. Elsevier.
3. 病理學: Robbins Basic Pathology. Vinay Kumar et al. (2017) 10th Edition. Elsevier. |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
個人報告 |
30% |
特定疾病預防、診斷或治療方式創新設計簡報: (3/25) 惡性腦瘤、(4/29) 狹心症、(6/3) 脊髓損傷，三擇一 |
2. |
課程參與 |
30% |
1. 上課參與出席、對話、討論每次各佔3%。
2. 無法出席請按規定請假，依規定請假三次以內，不影響此成績。
3. 請假超過三次起或未請假缺席，每次影響5%。
4. 不可抗力因素請假者不在此限。 |
3. |
期中口頭報告 |
15% |
(5/6) 以小組為單位給分 |
4. |
期末口頭報告 |
25% |
(6/10) 以小組為單位給分 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/19 |
課前預備作業 (因應延後開學調整)
A. 此次作業 1(分為1-1、1-2、1-3部分) 視為一次上課參與出席、對話、討論，佔學期總分3%。作業1於3月3日下午5點以前上傳CEIBA繳交者，給予學期總分3分，缺繳、遲繳者不予計分。
1-1: 請簡要自我介紹。例如: 你希望同學認識怎樣的你? (200-300字內)
1-2: 請寫出自己為何要選修這堂課? 希望在這堂課可以學到甚麼? 希望在這堂課達成甚麼目標? 希望這堂課未來可以用在甚麼方面? (200-300字內)
1-3: 請完成“MBTI Test” (請參照下列網址，中英文版至少擇一版本完成個人分析結果，並截圖存檔與此次作業合併) 。請寫下任何一項你與他人團隊合作經驗 (研究或非研究皆可)，並思考自己和他人的MBTI特質對團隊合作過程有何影響? (PDF檔，200-300字內完成)
B. 以上作業請用一個PDF檔上傳，檔名: 作業1-學號-姓名。若有問題，歡迎於CEIBA討論區提出。
核心能力：1 |
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第2週 |
2/26 |
課前預備作業 (因應延後開學調整)
1.觀看影片“Super Chicken” (線上預習教材)
https://www.youtube.com/watch?v=Vyn_xLrtZaY&t=23s
2. 作業2: 請寫下這段影片觀後感 (需大於300字)，並標示3-5個關鍵字。
核心能力：6 |
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第3週 |
3/04 |
主題A-1: 醫學與工程跨領域合作的趨勢與挑戰: 開課教師與授課講者介紹、招募課程成員 (使命、任務、特質) (梁祥光老師)
主題A-2:「認識團隊成員」修課成員自我介紹與MBTI分析 (研究興趣、專長、生涯規劃) (修課同學、梁祥光老師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第4週 |
3/11 |
主題A-1:“Super Chicken”團隊領袖特質思考 (梁祥光老師)
主題A-2:“Marshmallow Challenge”團隊合作體驗 (梁祥光老師)
主題B:「攻城掠地」的惡性腦瘤；惡性腦瘤解剖、組織、病生理 (梁祥光老師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第5週 |
3/18 |
(先上主題B，再上主題A)
主題A:「講清楚、說明白」: 跨領域科學溝通 (梁祥光老師)
主題B: 惡性腦瘤診斷與治療演進、現況 (台大神經外科: 王國川醫師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第6週 |
3/25 |
主題A.「問題在哪裡」: 從臨床需求界定基礎研究命題 (梁祥光老師)；
主題B: 惡性腦瘤診斷、治療方式創新研發團隊合作經驗 (梁祥光老師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第7週 |
4/01 |
溫書假 (調整放假，暫定) |
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第8週 |
4/08 |
主題A:「一目了然」: 專業簡報製作與演說 (台北市立聯合醫院小兒科: 黃正憲醫師)；
主題B:「心痛不已」的狹心症 (梁祥光老師)
核心能力：2,3,4 |
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第9週 |
4/15 |
主題A.「你在想甚麼」: 從物理學看與醫學跨領域合作挑戰 (台大物理系: 朱士維老師)；
主題B. 狹心症解剖、組織、病生理 (梁祥光老師)
核心能力：2,3,4 |
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第10週 |
4/22 |
(先上主題B，再上主題A)
主題A:「如何解讀醫學文獻」: 醫學專業文獻搜尋與剖析 (台大放射腫瘤科: 陳婉瑜醫師)
主題B: 狹心症診斷與治療演進、現況 (台大心臟內科: 李任光醫師)
核心能力：2,3,4 |
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第11週 |
4/29 |
主題A.「你在想甚麼」: 從臨床醫學看與基礎科學跨領域合作挑戰 (台大皮膚部林頌然醫師)；
主題B: 腦瘤或狹心症: 預防、診斷、治療方式創新設計 (同學個人報告)
核心能力：2,3,4 |
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第12週 |
5/06 |
主題A:「化知識為常識」: 如何將醫學文獻轉化為科普常識 (王介立醫師的內科腎臟透析筆記部落客、柏安診所院長: 王介立醫師)；
期中報告: 疾病專題跨領域整合團隊計畫 (初步報告)
核心能力：2,3,4 |
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第13週 |
5/13 |
主題A.「你在想甚麼」: 從基礎科學看與臨床醫學跨領域合作挑戰 (台大醫工系施博仁老師)；
主題B. 疾病單元3:「力不從心」的脊髓損傷 (梁祥光老師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第14週 |
5/20 |
主題A.「無理寸步難行」: 醫工跨領域研發規範實務挑戰 (世一企業管理公司: 梁光宇副總經理)；
主題B. 脊髓損傷解剖、組織、病生理 (梁祥光老師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第15週 |
5/27 |
主題A.「不能光說不練」: 醫療與產業合作跨領域挑戰 (台灣日立亞太公司: 梁瓊瑜總經理)；
主題B. 脊髓損傷診斷與治療演進、現況 (台大神經外科: 曾峰毅醫師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第16週 |
6/03 |
主題A.「市場在哪裡」: 從新藥商業化整合研發與早期市場佈局 (台杉投資生技: 鄭晴之資深協理)；
主題B: 腦瘤或脊髓損傷預防、診斷、治療方式創新設計 (同學個人報告)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第17週 |
6/10 |
主題A: 疾病專題跨領域整合團隊計畫 (成果報告: 修課同學) (詹魁元老師、李財坤老師、黃博浩醫師互動講評)
主題B: 特別演講 (臨床醫學與基礎工程跨領域思學研究歷程分享，曾文毅老師)
核心能力：2,3,4,5,7 |
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第18週 |
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驗收內容 |
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